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“天窗”加引号是指一切想象的机会。
“无”和“虚”是指没有的，虚无的。
“有”和“实”是指由看到的景物所想象到的。
发明这天窗的大人们是应当感谢的，因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切。
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《天窗》是茅盾写的一篇抒情散文，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。
课文是作者以自己30年代的童年生活为题材而写的，抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
课文段意如下：
第一段（1-3自然段）：天窗的由来。
第二段（4-7自然段）：在暴风雨天或夜晚,天窗给孩子们带来的慰藉.或者是暴风雨中的慰藉,黑暗中的慰藉。
第三段（8-9自然段）：天窗的意义。
为什么说这时，小小的天窗是唯一的慰藉？
《天窗》一文是文学巨匠茅盾的名篇。文章篇目短小，语言凝练，历来被称当作经典名作。
本文写于1928年，距今已有85年的历史了。课文主要写了在南方，作家茅盾的故乡——乌镇，在房屋建筑上特有的特色。“乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。”因为“乡下的房子只有前面一排木板窗……碰着大风大雨，或者北风呼呼地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的。”在乡下人的世界中，天窗的主要用途是采光。
然而，对于不懂世事、天真活泼的孩子来说，天窗是他们“唯一的慰藉”。
课文紧紧地扣住“天窗是孩子们唯一的慰藉”这一主题，细致地刻画了孩子们透过天窗所展示的心灵世界，他们活泼、好动、爱思考、喜欢想象，甚至幻想。下雨天，看到“雨脚”在天窗上“卜落卜落跳”，看到带子似的闪电，孩子们想到了外面的雨是这般的大，外面的风是如此地猛，外边的雷轰隆作响，外边的电亮得晃眼……这一切，似湖面中投下的一块石块，使孩子们的内心荡起了阵阵涟漪，他们充满了好奇，也充满了去探寻的愿望……就是这样的好奇心和美好的愿望，孩子们的心飞扬起来，原来，想象是这样的美好、神奇。
《天窗》的作者是谁？
“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！”这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。
文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子们被逼着上床睡觉的时候，这时孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，想象世界，感受世界，孩子们只能通过天窗从而获得安慰，所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
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《天窗》的作者是茅盾，本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。表达了他们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。
作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。
全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵，又表达了作者的思乡之情。
《天窗》课文的多音字示例：
1、籍?
jiè慰藉、jí狼藉?
2、似?
sì似乎、shì似的?
3、露?
lù露珠、lòu露脸?
《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。表达了作者的思乡之情。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。?
课文主题和段意?
本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。表达了他们渴望接触和了解外面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。
本文可分为三个部分：
第一部分（1~3）：写天窗的来历。
第二部分（4~7）：写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分（8）：通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
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